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校园+操场+多人+运动_人物线索表与评价依据:概念与用法对照

本页分别说明人物线索表和评价依据的概念、判断方法及适用边界。先逐项阅读,再比较两者关注的对象与使用条件。

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本页阅读范围

先阅读每个概念的定义,再核对可观察的判断方法,最后查看哪些条件下不能直接套用。黑料网今日吃瓜每日爆料不打烊桔子。

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概念与判断方法

人物线索表概念示意图 校园+操场+多人+运动

人物线索表

概念说明人物线索表以同一性判定为前提:先确认两个不同称呼是否指向同一人,条目才有归并的对象。它把靠记忆维持的跨段信息转成外部记录,因此每条须附出现位置;判定未定时应并列存疑,不能先合并。
判断方法以换场、换时或换叙述者为切分信号,逐个单元只登记三样:可指认的行动主体、他做了什么、与谁同场。单元之间用谁先开口、谁被称呼来衔接。登记完再做反查:挑一个称谓,把它所有出现处列出,判断哪些处所指同一人,而不是从已知人名出发去找段落。若同一单元里两人的动作不能同时成立,例如一人正说话另一人已离场,说明切分有误,回到原文重划单元再登记。
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评价依据概念示意图

评价依据

概念说明评价依据还须交代取样范围:单处细节支撑的只是局部判断,整体评价则要说明是否核过反面例子。范围不写清,依据看似具体,实际只覆盖一处,读者无法判断它能推到多远。
判断方法先分清原文描写与读者感受,再从描写中找可复查的对照;只能靠感受补足的,不算依据。
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人物线索表概念示意图

人物线索表 · 分项说明

概念说明

人物线索表以同一性判定为前提:先确认两个不同称呼是否指向同一人,条目才有归并的对象。它把靠记忆维持的跨段信息转成外部记录,因此每条须附出现位置;判定未定时应并列存疑,不能先合并。

判断方法

以换场、换时或换叙述者为切分信号,逐个单元只登记三样:可指认的行动主体、他做了什么、与谁同场。911黑料网-黑料不打。单元之间用谁先开口、谁被称呼来衔接。登记完再做反查:挑一个称谓,把它所有出现处列出,判断哪些处所指同一人,而不是从已知人名出发去找段落。若同一单元里两人的动作不能同时成立,例如一人正说话另一人已离场,说明切分有误,回到原文重划单元再登记。

适用边界

同一人在一章内多次出现而行动无差别时,可并为一条并注明次数,但合并后不能再用次数论证人物轻重。表里要分开两栏:某人做了什么,与某人说某人做了什么;叙述者本人是人物且其说法未经证实时,混用两栏会把转述当成事实。表格按出现登记,不按重要性排序,也不用于统计全书人物数量;未命名的群体行动只能整条记,不能拆成个人条目。

评价依据概念示意图

评价依据 · 分项说明 · 毎日大赛毎日爆料不打烊91

概念说明

评价依据还须交代取样范围:单处细节支撑的只是局部判断,整体评价则要说明是否核过反面例子。范围不写清,依据看似具体,实际只覆盖一处,读者无法判断它能推到多远。婷婷午夜社区。

判断方法

先分清原文描写与读者感受,再从描写中找可复查的对照;只能靠感受补足的,不算依据。

适用边界

依据只核对评价句;不能由一处写法推出创作背景、读者反应或全篇价值。

读者评论

石头记不住

不同意最后那段,读者爱怎么读就怎么读吧。

老猫晒太阳

讲得通俗,没堆一堆术语,这点挺难得。

沐沐

看完了脑袋乱糟糟的,得再理一遍。

城西老张

看完把书架上的旧书抽了两本,想重读一遍试试。

山坡羊

边看边点头,好多是我模模糊糊感觉到却说不出的。

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